中国就业培训技术指导中心
中就培函[2009]131号
关于组织2009年全国技工教育和职业培训教学研究成果网上评选的函
各省、自治区、直辖市劳动和社会保障厅（局）教学研究室：
根据《关于开展2009年全国技工教育和职业培训教学研究成果评选工作的通知》（人社职司函[2009]45号）要求，为确保评选工作公平、公正、公开，经我部职业能力建设司同意，决定在组织专家进行评审前，组织各地教学研究室（以下简称“教研室”）在网上对所有作品进行初评。现将有关事项通知如下：
一、评审办法
11月6日中国劳动力市场网（www.lm.gov.cn）“教研教改”专版下的“2009年全国技工教育和职业培训教学研究成果评选活动”专栏中将登载符合要求的作品。请各地教研室积极组织专家，按照2009年全国技工教育和职业培训教学研究相关评分标准（附件1、2、3）对所有作品进行评审，并将评审结果填入作品评分汇总表。各地初评后，评审办公室将组织专家根据各地初评结果进行评审。
二、时间安排
网上评审时间为2009年11月6-11日。11月12日前将评分汇总表（可从网上下载）电子文档上传至jiaoyan@nvq.net.cn邮箱，纸制文档加盖公章后于11月12日前（以当地邮戳为准）传真至“评审办公室”。对逾期未上报评分汇总表的视为自动放弃评选权力。
三、联系方式
联 系 人：齐悦臣 刘素华、
联系电话：（010）84661087 84661083、
传 真：（010）84661080
电子信箱: jiaoyan@nvq.net.cn
附件：1. 2009年全国技工教育和职业培训教学研究论文评分标准
2. 2009年全国技工教育和职业培训教学研究教案评分标准
3. 2009年全国技工教育和职业培训教学研究课题评分标准
二OO九年十一月二日
附件1
2009年全国技工教育和职业培训教学研究
论文评分标准
|
评价项目 |
评 价 内 容 |
权重分数 |
评价结果 |
项目得分 | |||
|
A |
B |
C | |||||
|
科学合理性 |
1．选题围绕素质教育 |
20 |
5 |
4 |
3 |
| |
|
2．结合教学改革 |
6 |
5 |
4 | ||||
|
3．有助于提高教育质量和管理水平 |
9 |
7 |
5 | ||||
|
实用价值性 |
4．论文研究问题符合当前职业教育培训实际情况 |
20 |
5 |
4 |
3 |
| |
|
5.解决实际问题，教研教改方案切实可行 |
6 |
5 |
4 | ||||
|
6.具有较好的实用价值和推广价值 |
9 |
7 |
5 | ||||
|
创新性和可推广性 |
7.内容符合教学改革 |
20 |
7 |
5 |
3 |
| |
|
8.教学创新的要求 |
8 |
6 |
4 | ||||
|
9.观点新颖 |
5 |
4 |
3 | ||||
|
立论明确性 |
10.观点鲜明，论点正确 |
20 |
6 |
5 |
4 |
| |
|
11.主题突出 |
6 |
5 |
4 | ||||
|
12.结合教学实际 |
4 |
3 |
2 | ||||
|
13.全文思路连贯完整 |
4 |
3 |
2 | ||||
|
论据充分规范条理 |
14.论述条理明确 |
20 |
5 |
4 |
3 |
| |
|
15.资料翔实 |
5 |
4 |
3 | ||||
|
16.数据准确 |
5 |
4 |
3 | ||||
|
17.判断推理合乎逻辑 |
5 |
4 |
3 | ||||
|
合计 |
100 |
| |||||
附件2
2009年全国技工教育和职业培训教学研究
教案评分标准
|
教师 |
|
上课时间 |
|
上课 班级 |
|
课时 |
|
项 目 得 分 | ||||
|
课题 |
|
课型 |
| |||||||||
|
评价 项目 |
评估内容 |
权重分数 |
评价结果 | |||||||||
|
A |
B |
C | ||||||||||
|
教学 目标 |
1.明确(目标清晰、具体，便于理解) |
10 |
3 |
2 |
1 |
| ||||||
|
2.恰当(符合大纲、专业（课程）特点和学生实际) |
3 |
2 |
1 |
| ||||||||
|
3.全面(体现知识、能力、思想等几个方面) |
4 |
3 |
2 |
| ||||||||
|
教学 方法 |
4.教学方法选择恰当(结合教学资源特点及学生、教师实际，教学方法多样，一法为主，多法配合，优化组合) |
9 |
5 |
3 |
2 |
| ||||||
|
5.运用教学手段得当(根据实际需要，教具、学具、软硬件并举) |
4 |
3 |
2 |
| ||||||||
|
教学 程序 |
6.教学环节设计合理(有层次，结构合理，过渡自然) |
10 |
4 |
3 |
2 |
| ||||||
|
7.教学环节中小步骤设计具体(根据实际需要有些教学环节中有小步骤设计，教学环节或小步骤时间分配合理) |
3 |
2 |
1 |
| ||||||||
|
8.教学程序设计巧妙(体现在教学过程中和方法运用上新颖独特，符合学生的认知规律和特点，有艺术性) |
3 |
2 |
1 |
| ||||||||
|
教材 处理 |
9.教学思路清晰(有主线，内容系统，逻辑性强) |
20 |
4 |
3 |
2 |
| ||||||
|
10.以旧引新(寻找新旧知识的关联和切入点，注重知识的发生发展过程) |
3 |
2 |
1 |
| ||||||||
|
11.突出重点(体现在目标制订和教学过程设计之中) |
5 |
3 |
2 |
| ||||||||
|
12.突破难点(体现在教材处理从具体到抽象，以简驾繁等方面) |
5 |
3 |
2 |
| ||||||||
|
13.抓住关键(能找到教材特点及本课的疑点，并恰当处理) |
3 |
2 |
1 |
| ||||||||
|
师生 活动 |
14.精讲巧练(体现以思维、技能训练为核心，落实“双基”) |
22 |
4 |
3 |
2 |
| ||||||
|
15.教为学服务(体现在教师课堂上设疑问难，引导点拨，学生动口、动手、动脑，主动参与教学过程) |
5 |
3 |
2 |
| ||||||||
|
16.体现知识、技能形成过程，符合学生的认知规律 |
5 |
3 |
2 |
| ||||||||
|
17.学法指导得当(学生课堂上各种学习活动设计具体、充分，教师指导有方) |
4 |
3 |
2 |
| ||||||||
|
18.体现现代教育思想的六种意识(目标意识、主体意识、训练意识、情感意识、创新意识、效率意识) |
4 |
3 |
2 |
| ||||||||
|
板书 设计 |
19.紧扣教学内容，突出重点，主次分明，有启发性 |
9 |
3 |
2 |
1 |
| ||||||
|
20.言简意赅，文图并用，有美感 |
3 |
2 |
1 |
| ||||||||
|
21.设计巧妙，有艺术性 |
3 |
2 |
1 |
| ||||||||
|
创新及特点 |
22.遵循常规(使用统一新教案模式)，但不拘泥，根据个人差异和特点，有创新写出有个性特点的教案 |
6 |
6 |
4 |
2 |
| ||||||
|
书写 要求 |
23.详略得当 |
5 |
3 |
2 |
1 |
| ||||||
|
24.字迹清楚，文通辞达 |
2 |
1 |
0 |
| ||||||||
|
书写要求 |
25.教学内容处理、教材分析与处理说明 |
9 |
5 |
3 |
2 |
| ||||||
|
26.教学方法设计说明(设计依据和策略等) |
4 |
3 |
2 |
| ||||||||
|
合计 |
| |||||||||||
附件3
2009年全国技工教育和职业培训教学研究
课题评分标准
评价项目 评 价 标 准 权重 分数 评价结果 项目 得分 A B C 科学合理性 1.符合职业教育改革和发展方向 25 9 7 5 2.融会现代教育思想 6 4 3 3.具有时代教育特征 5 4 3 4.突出素质教育 5 4 3 实用价值性 5.符合当前职业教育培训实际情况，能解决实际问题 25 5 4 3 6.对提高教育教学质量有较大的促进 5 4 3 7.得到同行专家和用人单位的认可 5 4 3 8.在促进学生就业中有明显作用 5 4 3 9.具有较高的实用价值 5 4 3 创新性和可推广性 10.内容符合教学改革和教学创新的要求 20 5 4 3 11.既有理论探讨，又有实现手段 5 4 3 12.理论和实践全面创新 5 4 3 13.具有较大的推广价值 5 4 3 立论明确 性 14.观点鲜明 15 5 4 3 15.论点正确 5 4 3 16.结合教学实际 5 4 3 论据充分规范条理 17.论述条理明确 15 5 4 3 18.资料翔实 5 4 3 19.数据准确 5 4 3 合计 100
评 论